1. Quan sát - trò chuyện. - Cô cho cháu hát bài "Chiếc khăn tay". + Các bạn vừa hát bài hát gì? ( Bài hát "Chiếc khăn tay). (3 tuổi) + Thế mẹ thêu cho bé chiếc khăn tay để làm gì? (Để bé lau bàn tay cho sạch) (4 tuổi) => Cô giáo dục cháu phải biết giữ gìn vệ sinh cơ thể
GIÁO ÁN. LQV TP VĂN HỌC. THƠ: TÌNH BẠN. I. Mục tiêu - Trẻ nhớ tên bài thơ, hiểu được nội dung bài thơ. Thôn Đại Tự 2, xã Đại Tự, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Giấy phép số: 599/GP-INTER do Bộ VH-TT cấp ngày 09/04/2007
1. Giáo án bài Câu cá mùa thu- Nguyễn Khuyến theo định hướng phát triển năng lực. 2. Xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học bài thơ " Đây thôn Vĩ Dạ" Hàn Mặc Tử. 3. Xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học bài chữ người tử tù- Nguyễn Tuân. 4. Giáo án Ngữ văn 11 theo chủ
Thủ Tục Ly Hôn Theo Quy Định Tòa Án Mới Nhất Năm 2022. Trong tự nhiên muối natri clorua có nhiều trong nước biển,ngoài ra, còn có một lượng nhỏ trong lòng đất, muối mỏ được hình thành từ những hồ nước mặn, khi nước hồ bay hơi, còn lại muối natri clorua kết tinh
- Giọng điệu trữ tình, trong sáng. - Từ nội dung bài học, hãy phát biểu ý nghĩa văn bản. - Nêu ý nghĩa văn bản. 5. Ý nghĩa văn bản : Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi không thể nào quên trong ký ức của nhà văn Thanh Tịnh. Ù Hoạt động 4 : Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học. III. Tổng kết : Ghi nhớ Sgk/9.
YXQ01. link tải giáo án 11 bài Ngữ văn lòng yêu bản thân xuân hương hồ điệp tôi. mục tiêu bài học 1. kiến thức – hai câu đối âm say rượu thức dậy & gt; & lt; trăng tàn vẫn tàn → nghĩa là vì con người muốn thay đổi nhưng tình thế bế tắc → vô cùng cô đơn, buồn tủi và tuyệt vọng. ? Hình ảnh thiên nhiên trong hai dòng 5 + 6 góp phần thể hiện tâm trạng, thái độ của nhân vật trữ tình như thế nào đối với số phận? đề xuất gv + tác giả sử dụng những kỹ thuật nào? + Tại sao tác giả lại chú ý đến rêu khi nhìn xuống và khi nhìn lên, lại để ý đến tảng đá? trẻ thảo luận và trả lời, giáo viên đưa ra nhận xét cuối cùng 3. hai bài luận “nghiêng trên mặt đất, rêu thành từng đám, đập chân mây và đá vài lần. ” – Động từ mạnh nghiêng, đâm → tả cảnh thiên nhiên phi thường, tràn trề sức sống muốn hủy diệt, đi vòng vèo – tính cách hồ ly hương mạnh mẽ, quyết liệt, tìm mọi cách để đánh bại số phận. Xem Thêm Top 15 Bài văn thuyết minh về chiếc nón lá hay nhất – – đầu tư và nghệ thuật cho nỗi uất hận của rêu phong, cũng là nỗi uất hận, phản kháng của tâm trạng nhân vật trữ tình. gv hướng dẫn học sinh học hai câu cuối. câu hỏi 4. hai câu cuối cùng chán mùa xuân, mùa xuân trở lại, một chút tình yêu để chia sẻ. Hai câu cuối nói lên điều gì về tình cảm của tác giả? ý nghĩa của nghệ thuật tăng tiến trong câu thơ cuối là gì? giải thích nghĩa của hai từ “xuân” và hai từ “lại” trong đoạn thơ? + xuân đi tuổi xuân tác giả + spring again mùa xuân đất và trời + again 1 một lần nữa. Xem thêm Top Chữ Ký Tên Lệ, Lê Phong Thủy ❤️️ Mẫu Chữ Kí Lệ Đẹp + back 2 quay lại. bản chất của tình yêu là không chia sẻ. – liên hệ kẻ trùm chăn, kẻ lạnh lùng / kẻ chặt đời cha / lấy nhau mười mấy năm không nên / một tháng một lần không /…. . – hai câu kết luận khép lại lời tâm sự. SGK thao tác lập luận phân tích SGK thương vợ xương cốt hy sinh giáo trình khóc dương khê nguyễn khê ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm lớp 11 tại câu hỏi trắc nghiệm Toán 11 có đáp án câu hỏi trắc nghiệm Toán 11 có đáp án chi tiết gần câu hỏi trắc nghiệm Vật lý 11 có đáp án kho tài liệu trắc nghiệm môn Vật lý ul>
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án môn Ngữ văn 11 - Tự tình", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênNgày soạn / 8 /2009 Ngày dạy Lớp 11E / 8 /2009 Lớp 11G / 8 /2009 Tiết 5 Đọc văn TỰ TÌNH Hồ Xuân Hương I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Cảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất, xót xa trước cảnh ngộ éo le, ngang trái của duyên phận Hồ Xuân Hương; từ đó thấy được cả bi kịch và bản lĩnh, khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương. - Thấy được tài năng thơ Nôm với cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, độc đáo, táo bạo mà tinh tế của nữ sĩ Hồ Xuân Hương. 2. Kỹ năng Biết cách phân tích các sắc thái từ ngữ, có biện pháp nghệ thuật tu từ để diễn tả cảm xúc tâm trạng. 3. GDTTTC Trân trọng tình cảm của người phụ nữ. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1. Giáo viên + Đọc SGK + SGV + TKTK; Thiết kế bài dạy. + Chuẩn bị chân dung Hồ Xuân Hương và tập thơ Lưu hương kí sinh Đọc văn bản và chuẩn bị bài theo hướng dẫn. III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY * Ổn định tổ chức 1’ Lớp 11E Lớp 11G 1. Kiểm tra bài cũ Miệng 3’ hỏi Qua đoạn trích vào phủ chúa Trịnh có giá trị hiện thực sâu sắc? án - Một thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu, rộng, già dặn kinh nghiệm. 2đ - Một thầy thuốc có lương tâm và trách nhiệm. 2 đ - Một nhà thơ, nhà văn giàu cảm xúc và có thái độ rõ ràng. 3 đ - Ông khinh thường lợi danh, phú quý, yêu thích tự do và lối sống thanh đạm quê mùa. 3 đ Đoạn trích Vào Trịnh phủ trích Thượng kinh kí sự của Lê Hữu Trác vừa mang đậm giá trị hiện thực, vừa thể hiện tính trữ tình của một thầy thuốc giàu tài năng, mang bản lĩnh vô vi, thích, sống gần gũi chan hoà với thiên nhiên, ghẻ lạnh với danh vọng, suốt đời chăm lo giữ gìn y đức của mình. 2. Bài mới * Lời vào bài 1’ Thơ của bà mang phong cách riêng rất độc đáo. Nhà thơ phụ nữ viết về giới mình vừa trào phúng, vừa trữ tình, vừa mang đậm phong cách dân gian. Tiếng nói chủ yếu trong thơ nữ sĩ là nỗi niềm cảm thông, là sự khẳng định vẻ đẹp nhiều mặt và khát khao đòi quyền sống tự do, bình đẳng, khát vọng hưởng tình yêu và hạnh phúc của người phụ nữ. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HS äc SGK ? Em hy giíi thiÖu vµi nt vÒ Hå Xu©n H¬ng? ? HS äc SGK vµ chó thÝch? GV Gäi 2- 3 HS äc, GV nhËn xt c¸ch äc vµ äc mÉu. ? Bµi th¬ viÕt theo thÓ lo¹i g×? ? Theo cÊu t¹o nh thÕ nµo trong ba c¸ch HS äc 2 c©u Çu ? Hai c©u th¬ Çu t¶ c¶nh g×? Trong thêi iÓm nµo? ? Thêi gian Êy îc nhËn biÕt b»ng c¸ch nµo? ? TiÕng v¨ng v¼ng gîi ©m thanh nh thÕ nµo? ? Gi¶i nghÜa, ph©n tÝch éng tõ Tr¬? ? Em hiÓu tõ Hång nhan lµ g×? Tõ nµy thêng i víi tõ nµo Ó trë thµnh thµnh ng÷? ? Nh©n vËt tr÷ t×nh ang ë hoµn c¶nh nh thÕ nµo? ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ nh÷ng lêi tù t×nh Êy cña Xu©n H¬ng? ? Hai c©u 3 vµ 4 biÓu hiÖn t©m sù g× cña Hå Xu©n H¬ng? ? C¶nh nhµ th¬ ngåi mét m×nh uèng rîu díi tr¨ng khuya gîi t©m tr¹ng g×? ? H×nh ¶nh tr¨ng kguyÕt, xÕ vµ con ngêi uèng say råi l¹i tØnh, l¹i say béc lé nçi niÒm g×? ? Em cã nhËn xt g× vÒ nghÖ thuËt cña bèn c©u th¬ Çu? Ch¼ng lÏ con ngêi cø cam chÞu mi. Th¸i é cña nh©n vËt tr÷ t×nh nh thÕ nµo, ta t×m hiÓu 4 c©u cßn l¹i. HS äc 4 c©u cßn l¹i. ? C©u th¬ 5 vµ 6 thÓ hiÖn Th¸i é cña nh©n vËt tr÷ t×nh nh thÕ nµo? ? T¸c gi¶ diÔn t¶ b»ng c¸ch nµo? ? Em cã c¶m nhËn g×? ? §¸ng lÏ theo m¹ch c¶m xóc ang trµo d©ng m¹nh lÞªt ë 2 c©u luËn, hai c©u kÕt khng thÓ chuyÓn iÖu nh vËy. Nhng iÒu ã l¹i x¶y ra. VËy, t©m tr¹ng cña t¸c v× sao l¹i rÏ ngoÆt nh thÕ? Theo em hai c©u cuèi diÔn t¶ t©m tr¹ng g×? M¹ch l gÝc cña t©m tr¹ng nh thÕ nµo? ? T¸c gi¶ diÔn t¶ b»ng c¸ch nµo? ? C¶m nhËn cña em nh thÕ nµo? ? Kh¸i qu¸t gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt bµi th¬? GV Gäi hs äc phÇn ghi nhí sgk ? So s¸nh sù gièng nhau vµ kh¸c nhau cña ba bµi th¬ Tù t×nh? I. T×m hiÓu chung 10’ 1. T¸c gi¶ 3’ + Nguån gèc Bµ sinh vµ mÊt n¨m nµo Õn nay còng cha cã tµi liÖu nµo x¸c Þnh îc. Quª ë lµng Quúnh §i, huyÖn Quúnh Lu, tØnh NghÖ An. Th©n phô lµ cô å Hå Phi DiÔn. Cô §å ra B¾c d¹y häc råi lÊy mét bµ vî lÏ sinh ra Hå Xu©n H¬ng. Cã mét thêi lµm ngi nhµ ë ven hå T©y gäi lµ Cæ NguyÖt §êng. + Thng minh, s¾c s¶o, tµi n¨ng th¬ phó h¬n ngêi. + §êng chång con lËn Ën, nhiÒu o le, tr¾c trë Hai lÇn lÊy chång th× c¶ hai lÇn Òu lµm lÏ lÊy Tæng Cãc vµ tri phñ VÜnh Têng, c¶ 2 lÇn chång chÕt “Cè Êm ¨n xi, xi l¹i hÈm/ CÇm b»ng lµm mín, mín khng cng”. + Cuèi êi, bµ i giao du nhiÒu n¬i nhÊt lµ th¨m chïa chiÒn vµ danh lam th¾ng c¶nh. 2. Sù nghiÖp th¬ v¨n 2’ - Hå Xu©n H¬ng Ó l¹i tËp “Lu H¬ng kÝ” ph¸t hiÖn n¨m 1964 tËp th¬ 26 bµi th¬ ch÷ Nm vµ 24 bµi th¬ ch÷ H¸n. - Th¬ cña bµ mang phong c¸ch riªng rÊt éc ¸o. Nhµ th¬ phô n÷ viÕt vÒ giíi m×nh võa trµo phóng, võa tr÷ t×nh, võa mang Ëm phong c¸ch d©n gian. TiÕng nãi chñ yÕu trong th¬ n÷ sÜ lµ nçi niÒm c¶m thng, lµ sù kh¼ng Þnh vÎ Ñp nhiÒu mÆt vµ kh¸t khao ßi quyÒn sèng tù do, b×nh ¼ng, kh¸t väng hëng t×nh yªu vµ h¹nh phóc cña ngêi phô n÷. Ngn ng÷ trong th¬ bµ nhiÒu khi t¸o b¹o mµ tinh tÕ. - §îc mÖnh danh lµ bµ chóa th¬ Nm. 3. §äc – gi¶i nghÜa tõ khã SGK 2’ - §äc chó ý ng¾t nhÞp 4/3, 2/2/3; c©u 2 1/3/3; nhÊn giäng óng møc c¸c tõ v¨ng v¼ng, tr¬, l¹i, xiªn, ©m, l¹i, l¹i, tÝ con con. - Giäng iÖu võa no nïng võa cêi cît, hãm hØnh võa cøng cái, th¸ch thøc. 4. Bè côc 3’ a. ThÓ th¬ - thÓ tµi - ThÓ th¬ M pháng theo thÓ th¬ §êng. §©y lµ th¬ Nm §êng luËt. Bµi th¬ lµm theo thÓ thÊt ngn, b¸t có. - ThÓ tµi tù t×nh tù bµy tá t©m tr¹ng, c¶m xóc, t×nh c¶m cña ngêi viÕt trong mét hoµn c¶nh nµo ã; gÇn gòi víi c¸c bµi ThuËt hoµi, Ngn hoµi häc ë líp 10 THPT. b. Bè côc Bèn cÆp c©u Ò, thùc, luËn, kÕt 2 - 4 - 2 4 c©u trªn vµ 4 c©u díi Chän c¸ch ba 4 c©u trªn vµ 4 c©u díi - Bèn c©u trªn thÓ hiÖn nçi lßng trong c¶nh c ¬n, lÏ män, béc lé kh¸t väng h¹nh phóc tuæi xu©n. - Bèn c©u cßn l¹i Th¸i é bøc ph¸ vïng vÉy mµ vÉn r¬i vµo tuyÖt väng cña c¶nh êi lÏ män. II. §äc - hiÓu 1. Nçi th¬ng m×nh trong c¶nh c ¬n lÏ män 10’ §ªm khuya v¨ng v¼ng trèng canh dån Tr¬ c¸i hång nhan víi níc non” - C©u th¬ më Çu x¸c Þnh, thng b¸o hoµn c¶nh tù t×nh ªm khuya. Khuya råi mµ vÉn khng sao ngñ îc. “§ªm khuya” lµ thêi iÓm tõ nöa ªm cho Õn gÇn s¸ng. Ngêi phô n÷ Êy vÉn thao thøc chê îi. -> NhËn biÕt thêi gian qua ©m thanh v¨ng v¼ng dån dËp cña tiÕng trèng cÇm canh. - V¨ng v¼ng lµ tõ xa väng l¹i. - “Trèng canh dån” diÔn t¶ tiÕng trèng thi thóc, gÊp g¸p. §ã cßn lµ tiÕng trèng cña t©m tr¹ng. Nã dån dËp diÔn t¶ sù chê îi kh¾c kho¶i, th¶ng thèt cña ngêi phô n÷ trong c¶nh lÏ män, chê ngêi chång Õn víi m×nh. Nhng cµng chê, cµng v väng. Thùc ra ay lµ c¶m nhËn cña nhµ th¬ vÒ dßng thêi gian x uæi. “Tr¬ c¸i hång nhan”. - “Tr¬” khng ph¶i tr¬ l×, chÇy s¹n mµ lµ diÔn t¶ sù cßn l¹i, khng s¾c, bÏ bµng, tr¬ träi, c ¬n. - Hång nhan nhan s¾c ngêi phô n÷ Ñp thêng i víi a tru©n hay b¹c mÖnh Ó thµnh thµnh ng÷ hång nhan a tru©n, hång nhan b¹c mÖnh thêng gÆp trong Chinh phô ng©m, cung o¸n ng©m, TruyÖn KiÒu - C¸i cô thÓ ho¸ kh¸i niÖm hång nhan víi ý tù mØa mai. - Níc non c¸ch dïng tõ trang träng, íc lÖ ngo¹i c¶nh. ThËt ¸ng buån, tñi cho th©n phËn cña nµng. Ta cµng thÊy th¬ng cho nh÷ng ngêi phô n÷ trong c¶nh êi lÏ män. Ca dao tõng nøc në. “Tèi tèi chÞ gi÷ lÊy chång ChÞ cho manh chiÕu n»m khng nhµ ngoµi S¸ng s¸ng chÞ gäi bí hai Mau mau trë d¹y b¨m bÌo th¸i khoai” Hå Xu©n H¬ng còng tõng v¨ng vµo c¶nh êi Êy. “KÎ ¾p ch¨n bng kÎ l¹nh lïng Chm cha c¸i kiÕp lÊy chång chung N¨m th× mêi ho¹ hay ch¨ng chí Mét th¸ng i lÇn cã còng khng”. Trë l¹i bµi th¬, ta thËt th¬ng nµng. Nµng chê mong chång nhng ngêi chång khng Õn. §©y khng chØ mét lÇn chê mµ nhiÒu lÇn nh thÕ. C©u th¬ thÊm nçi buån tñi, phÉn uÊt. - ThËt chua ch¸t vµ ¾ng cay cho th©n phËn. Nã béc lé sù khao kh¸t Õn ch¸y báng vÒ h¹nh phóc vµ tuæi xu©n. C©u th¬ khng chØ lµ lêi tù t×nh, kÓ nçi lßng m×nh mµ cßn th¬ng nh÷ng ngêi cïng c¶nh ngé, khiÕn nçi sÇu nh©n thÕ Õn rng rng. ý nghÜa nh©n v¨n, tinh thÇn nh©n ¹o cµng trë nªn s©u s¾c. Hai c©u 3 vµ 4 Chn rîu h¬ng a say l¹i tØnh VÇng tr¨ng bãng xÕ khuyÕt cha trßn - Ngåi mét m×nh c ¬n, éc Èm díi tr¨ng l¹nh lïng, ng¾m tr¨ng, ngÉm duyªn phËn m×nh, cµng them buån ch¸n. Nµng mîn rîu Ó tiªu sÇu d×m hån trong ¸y cèc. Song cµng uèng cµng tØnh, cµng sÇu. - H×nh ¶nh “VÇng tr¨ng bãng xÕ” diÔn t¶ ªm s¾p qua råi mµ niÒm ©n ¸i h¹nh phóc vÉn khng. H×nh ¶nh “VÇng tr¨ng bãng xÕ” cßn diÔn t¶ tuæi xu©n qua i mµ h¹nh phóc cha cã. VÇng tr¨ng “xÕ” l¹i “khuyÕt” tøc lµ thiÕu. VÇng tr¨ng xÕ, khuyÕt h¼n lµ cha trßn. Khng gian nghÖ thuËt t¨ng thªm søc hót cña bµi th¬. - Sö dông tõ ng÷ rÊt tinh tÕ, giµu s¾c th¸i biÓu c¶m. + Tõ diÔn t¶ khng gian ªm khuya + Tõ diÔn t¶ ©m thanh v¨ng v¼ng trèng canh dån + Tõ diÔn t¶ h×nh ¶nh vÇng tr¨ng bãng xÕ, khuyÕt, cha trßn - Sö dông php èi gi÷a c©u 3 vµ 4 Ó lµm râ bi kÞch gi÷a kh¸t väng h¹nh phóc cña tuæi xu©n vµ sù thùc phò phµng. 2. Th¸i é cña nhµ th¬ vµ sù thËt phò phµng 10’ - C©u th¬ 5 vµ 6 “Xiªn ngang mÆt Êt, rªu tõng ¸m §©m to¹c ch©n m©y ¸ mÊy hßn” -> §ã lµ th¸i é bøc ph¸, vïng vÉy cña Xu©n H¬ng. Th¸i é Êy îc diÔn t¶ b»ng h×nh ¶nh g©y Ên tîng m¹nh mÏ. - Xiªn ngang, ©m to¹c C¸ch ¶o ng÷ Rªu tõng ¸m xiªn ngang mÆt Êt xiªn ngang mÆt Êt rªu tõng ¸m, t¬ng tù §¸ mÊy hßn ©m to¹c ch©n m©y ©m to¹c ch©n m©y ¸ mÊy hßn. §¶o ng÷ t¹o ra c¸ch nãi m¹nh mÏ cña th¸i é khng cam chÞu. Php èi cña c©u 5 vµ 6 gi÷a hai h×nh ¶nh mÆt Êt /ch©n m©y kh¼ng Þnh th¸i é x trêi, v¹ch Êt cho tho¶ nçi uÊt øc tñi hên. Mét t©m tr¹ng bÞ dån nn. Tõ than thë Õn tøc tèi, muèn Ëp ph¸, muèn gi¶i tho¸t khái sù c ¬n, c¶nh êi lÏ män. §Êy lµ nt éc ¸o, t¸o b¹o trong th¬ n÷ sÜ hä Hå. => Hai c©u th¬ víi c¸ch dïng tõ, h×nh ¶nh m¹nh mÏ, t¸o b¹o lµm cho h×nh ¶nh thiªn nhiªn trë nªn sèng éng cùa quËy, c¨ng trµn søc sèng, t¹o nªn mét trong nh÷ng Æc iÓm éc ¸o cña phong cs¸ch nghÖ thuËt th¬ Hå Xu©n H¬ng ngay c¶ trong t×nh huèng au buån, bi th¶m nhÊt. - Hai c©u th¬ cuèi “Ng¸n nçi xu©n i xu©n l¹i l¹i M¶nh t×nh san sÎ tÝ con con” -> Muèn Ëp ph¸ vÉy vïng nhng kÕt qu¶ lµ g×? X héi phong kiÕn éc ¸c nµo cã Ó t©m tíi th©n phËn bÌo bät, con ong, c¸i kiÕn cña ngêi phô n÷! rót cuéc Hå Xu©n H¬ng ph¶i bung tiÕng thë dµi Õn no ruét trong sù buån ch¸n, cam chÞu theo ngµy th¸ng tri i. Thêi gian, quy luËt cña tù nhiªn bèn mïa xu©n h¹ thu ng cø theo vßng lu©n chuyÓn “Xu©n i xu©n l¹i l¹i”. Mïa xu©n trë l¹i víi Êt trêi. Nhng quy luËt cña êi ngêi th× thËt nghiÖt ng. “C¸i giµ xång xéc theo sau”. L¹i sèng trong c¶nh lÏ män, ngêi phô n÷ bÞ chia sÎ h¹nh phóc. M¶nh t×nh Ýt ái bÞ san sÎ. ThËt téi nghiÖp. T¸c gi¶ sö dông nh÷ng tõ M¶nh, tÝ, con con trong cïng mét c©u th¬. “M¶nh Ýt, l¹i nhá. “TÝ” còng lµ Ýt. “Con con” Ýt ái Õn v cïng khng thÓ chia îc n÷a. - Hai c©u th¬ cuèi nh mét lêi than th©n, tr¸ch phËn cña ngêi phô n÷ ph¶i lµm lÏ trong x héi phong kiÕn b¹c ¸c. Tù nhiªn nã lµ tiÕng nãi ång c¶m víi tÊt c¶ nh÷ng ai cïng c¶nh ngé, còng lµ tiÕng nãi bãc trÇn, kÕt téi x héi tµn ¸c Ì nÆng lªn kiÕp sèng ngêi ta. Trong Çm ×a níc m¾t vÉn pha mét nô cêi giÔu cît, cµng chua ch¸t h¬n. III. Tæng kÕt 3’ dung Bµi th¬ lµ nçi th¬ng m×nh trong c ¬n, lÏ män, khao kh¸t h¹nh phóc tuæi xu©n. §ång thêi thÓ hiÖn th¸i é bøc ph¸, vïng vÉy muèn tho¸t ra khái c¶nh ngé, muèn v¬n lªn giµnh h¹nh phóc nhng l¹i tuyÖt väng, buån ch¸n. thuËt - Sö dông tõ ng÷ thuÇn ViÖt giµu h×nh ¶nh vÒ mµu s¾c, êng nt dån, tr¬, sang, tØnh, bãng xÕ, khuyÕt, xiªn ngang, ©m to¹c, m¶nh, tÝ, con con. TÊt c¶ nh»m diÔn t¶ t©m tr¹ng vµ th¸i é, nçi ch¸n ng¸n vÒ th©n phËn lÏ män. Giäng iÖu bµi th¬ võa ngËm ngïi võa ai o¸n. IV. LuyÖn tËp 3’ Bµi th¬ Tù t×nh I vµ Tù t×nh II víi Tù t×nh III * Gièng nhau - §Òu lµ tiÕng nãi than thë cña nh©n vËt tr÷ t×nh vÒ duyªn phËn. - Trong than th©n tr¸ch phËn béc lé th¸i é vïng vÉy, bøc ph¸, khng cam chÞu. - C¶ ba bµi Òu diÔn t¶ b»ng tõ thuÇn ViÖt giµu h×nh ¶nh vÒ mµu s¾c ©m thanh. - C¶ ba bµi th¬ Òu rÊt giµu t©m tr¹ng. T¶ c¶nh Ó ngô t×nh. *Kh¸c nhau + Bµi ChiÕc b¸nh lµ Tù t×nh III lµm sau khi hai lÇn lµm lÏ mµ khng h¹nh phóc. Nã cã d ©m cña sù bung xui, phã mÆc mÆc ai, th©y kÖ. + Bµi Tù t×nh I nçi lßng Xu©n H¬ng ë vµo thêi iÓm ªm khuya th× Tù t×nh II vµo lóc gÇn s¸ng. Mét bªn lµ tiÕng trèng cÇm canh cßn mét bªn lµ tiÕng gµ b¸o s¸ng. * Cñng cè 2 PhÇn ghi nhí dÉn häc vµ chuÈn bÞ bµi míi 2’ cò - Häc thuéc bµi th¬ vµ n¾m néi dung bµi häc. - Ph©n tÝch t©m tr¹ng nhµ th¬ qua bµi th¬ Tù t×nh II b. Bµi míi - ChuÈn bÞ bµi Thu iÕu C©u c¸ mïa thu - Yªu cÇu §äc v¨n b¶n vµ n¾m kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶, sù nghiÖp v¨n häc, chïm th¬ thu næi tiÕng cña NguyÔn KhuyÕn.
Giáo án điện tử Ngữ văn 11 bài Tự tìnhGiáo án bài Tự tìnhGiáo án bài Tự tình Ngữ văn 11 giúp học sinh nhanh chóng biết được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảm éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương. Qua bài giáo án điện tử ngữ văn 11 này, các em sẽ thấy được tài năng nghệ thuật thơ Nôm của Hồ Xuân Hương, thơ Đường luật viết bằng tiếng việt, cách dùng từBài giảng bài Tự tình Ngữ văn 11 bài TỰ TÌNH- Hồ Xuân Hương –A. Mục tiêu bài Kiến thứcCảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân được tài năng thơ Nôm Hồ Xuân Kĩ năngĐọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể tích bình giảng bài kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ Thái độTrân trọng, cảm thông với thân phận và khát vọng của người phụ nữ trong xã hội Chuẩn bị bài học1. Giáo viên Dự kiến bp tổ chức hoạt động cảm thụ tác phẩmPhương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh bằng hình thức trao đổi, thảo luận hợp phân môn Làm văn. Tiếng việt. Đọc Phương tiệnSGK, SGV ngữ văn Học sinhChủ động tìm hiểu bài học theo định hướng câu hỏi SGK và định hướng của Hoạt động dạy và học1. Ổn định tổ Kiểm tra bài Giới thiệu bài mớiKhi xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, làm cho cuộc sống của người nông dân vô cùng khổ cực, đặc biệt là người phụ nữ. Và không ít nhà thơ, nhà văn đã phản ánh điều này trong tác phẩm như "Truyện kiều" Nguyễn Du, "Chinh phụ ngâm" Đặng trần Côn, "Cung oán ngâm khúc" Nguyễn Gia Thiều, ...Đó là những lời cảm thông của người đàn ông nói về người phụ nữ, vậy người phụ nữ nói vè thân phận của chính họ như thế nào, ta cùng tìm hiểu bài "Tự tình II" của Hồ Xuân động của giáo viên và học sinhNội dung cần đạtHoạt động 1 Hướng dẫn HS tìm hiểu khái tác 1 Tìm hiểu vài nét về tác gọi 1 HS đọc phần tiểu dẫn SGK và đua ra câu hỏi HS trả lời gv nhận xét, chốt Nêu vài nét về tác giả Hồ Xuân Hương ?Định hướng câu trả lời của HS- Hồ Xuân Hương ?-?- Quê Quỳnh Đôi – Quỳnh Lưu – Nghệ An nhưng sống chủ yếu ở Hà Là một người phụ nữ có tài nhưng cuộc đời và tình duyên gặp nhiều ngang tác 2 Tìm hiểu về sự nghiệp sáng hãy nêu vài nét về sự nghiệp sáng tác và xuất xứ bài thơ "Tự tình II"?I. Tìm hiểu chung1. Tác giả- Hồ Xuân Hương là thiên tài kì nữ nhưng cuộc đời gập nhiều bất Thơ Hồ Xuân Hương là thơ của phụ nữ viết về phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài,cảm hứng ngôn từ và hình Sự nghiệp sáng tác- Sáng tác cả chữ Hán và chữ Nôm nhưng thành công ở chữ Nôm.→ được mệnh danh là "Bà chúa thơ Nôm".- Bài thơ "Tự tình" nằm trong chùm thơ tự tình gồm 3 bài của Hồ Xuân Đọc – hiểu1. Hai câu đề- Thời gian đêm khuya- Không gian vắng vẻ với bước đi dồn dập của thời gian "tiếng trống canh dồn".→ Tâm trạng cô đơn, tủi hổ của Hồ Xuân thuật đối lậpCái hồng nhan >< nước – hồng nhan, từ " trơ".Cách dùng từ Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa cuộc đời của chính tiếp theoGiáo án Ngữ văn 11 bài Câu cá mùa thuGiáo án Ngữ văn 11 tuần 2 Câu cá mùa thu
Giáo án bài Tự tình Giáo án bài Tự tình Ngữ văn 11 giúp học sinh nhanh chóng biết được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảm éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương. Qua bài giáo án điện tử ngữ văn 11 này, các em sẽ thấy được tài năng nghệ thuật thơ Nôm của Hồ Xuân Hương, thơ Đường luật viết bằng tiếng việt, cách dùng từ Bài giảng bài Tự tình Ngữ văn 11 bài TỰ TÌNH- Hồ Xuân Hương – A. Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức Cảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương. Thấy được tài năng thơ Nôm Hồ Xuân Hương. 2. Kĩ năng Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại. Phân tích bình giảng bài thơ. Rèn kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình. 3. Thái độ Trân trọng, cảm thông với thân phận và khát vọng của người phụ nữ trong xã hội xưa. B. Chuẩn bị bài học 1. Giáo viên Dự kiến bp tổ chức hoạt động cảm thụ tác phẩm Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm. Tích hợp phân môn Làm văn. Tiếng việt. Đọc văn. Phương tiện SGK, SGV ngữ văn 11. Giáo án. 2. Học sinh Chủ động tìm hiểu bài học theo định hướng câu hỏi SGK và định hướng của GV. C. Hoạt động dạy và học 1. Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Giới thiệu bài mới Khi xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, làm cho cuộc sống của người nông dân vô cùng khổ cực, đặc biệt là người phụ nữ. Và không ít nhà thơ, nhà văn đã phản ánh điều này trong tác phẩm như "Truyện kiều" Nguyễn Du, "Chinh phụ ngâm" Đặng trần Côn, "Cung oán ngâm khúc" Nguyễn Gia Thiều, ...Đó là những lời cảm thông của người đàn ông nói về người phụ nữ, vậy người phụ nữ nói vè thân phận của chính họ như thế nào, ta cùng tìm hiểu bài "Tự tình II" của Hồ Xuân Hương. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Hướng dẫn HS tìm hiểu khái quát. Thao tác 1 Tìm hiểu vài nét về tác giả. GV gọi 1 HS đọc phần tiểu dẫn SGK và đua ra câu hỏi HS trả lời gv nhận xét, chốt ý. 1 Nêu vài nét về tác giả Hồ Xuân Hương ? Định hướng câu trả lời của HS - Hồ Xuân Hương ?-?- Quê Quỳnh Đôi – Quỳnh Lưu – Nghệ An nhưng sống chủ yếu ở Hà Là một người phụ nữ có tài nhưng cuộc đời và tình duyên gặp nhiều ngang trái. Thao tác 2 Tìm hiểu về sự nghiệp sáng tác. Em hãy nêu vài nét về sự nghiệp sáng tác và xuất xứ bài thơ "Tự tình II"? I. Tìm hiểu chung1. Tác giả - Hồ Xuân Hương là thiên tài kì nữ nhưng cuộc đời gập nhiều bất Thơ Hồ Xuân Hương là thơ của phụ nữ viết về phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài,cảm hứng ngôn từ và hình tượng. 2. Sự nghiệp sáng tác - Sáng tác cả chữ Hán và chữ Nôm nhưng thành công ở chữ Nôm.→ được mệnh danh là "Bà chúa thơ Nôm".- Bài thơ "Tự tình" nằm trong chùm thơ tự tình gồm 3 bài của Hồ Xuân Hương. II. Đọc – hiểu 1. Hai câu đề - Thời gian đêm khuya- Không gian vắng vẻ với bước đi dồn dập của thời gian "tiếng trống canh dồn".→ Tâm trạng cô đơn, tủi hổ của Hồ Xuân thuật đối lậpCái hồng nhan >< nước – hồng nhan, từ " trơ".Cách dùng từ Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa cuộc đời của chính mình. Bài tiếp theo Giáo án Ngữ văn 11 bài Câu cá mùa thu Giáo án Ngữ văn 11 tuần 2 Câu cá mùa thu
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án môn Ngữ văn khối 11 - Tự tình", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênTự tình II Mục tiêu bài học Giúp HS 1. Cảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước duyên phận éo le và khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương.. 2. Thấy được tài năng thơ Nôm với cách dùng từ độc đáo, táo bạo của nữ sĩ. Phương tiện thực hiện + SGK - SGV + Thiết kế bài học Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Anh chị hãy cho biết cái riêng trong lời nói cá nhân được biểu lộ ở những phương diện nào ? 2. Giới thiệu bài mới . Phương pháp Nội dung cần đạt GV Gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK Tr 18. GVH Anh chị hãy nêu những hiểu biết của mình về cuộc đời nữ sĩ HXH ? GVH Anh chị hãy nêu những hiểu biết của mình về sự nghiệp văn chương của tác giả ? GVH Nội dung chủ yếu trong thơ bà ? GV Gọi HS đọc bài thơ. GVH tự tình được viết theo thể loại nào ? bố cục ra sao ? GVH Anh chị hãy cho biết nhân vật trữ tình đang ở hoàn cảnh như thế nào ? ý nghĩa của việc lựa chọn và sử dụng từ ngữ trong hai câu đầu ? GVH Anh chị hãy cho biết câu 3/4 biểu hiện tâm trạng gì của HXH ? GV Gọi HS đọc 4 câu cuối. GVHAnh chị hãy cho biết câu 5/6 thể hiện thái độ gì của tác giả ? H/S đọc hai câu kết GVH Anh chị hãy cho biết hai câu kết khẳng định sự thật cay đắng gì mà người phụ nữ phải chịu đựng ? Tâm trạng của tác giả ? GVH Anh chị hãy khái quát ý nghĩa nội dung và nghẹ thuật của tác phẩm ? GV Anh chị hãy về nhà tìm đọc một số những bài thơ khác của tác giả. I. Giới thiệu chung 1, Tác giả HSPB * Hồ Xuân Hương chưa rõ năm sinh và mất. Quê gốc ở Quỳnh Lưu, Nghệ An. Bà là con của cụ Hồ Phi Diễn, một thầy đồ ra Bắc dạy học. Nữ sĩ có ngôi nhà riêng cạnh hồ Tây lấy tên là Cổ Nguyệt Đường. * Đường chồng con của bà lận đận, hai lần làm lẽ đều chết chồngcuối đời bà thường đi giao du nhiều nơi, nhấ là thăm chùa, danh thắng. 2. Tác phẩm HSPB Bà để lại tập thơ Lưu Hương Kí, tập thơ được phát hiện năm 1964 gồm 26 bài thơ Nôm và 24 bài thơ chữ Hán. Thơ bà mang phong cách độc đáo. tác giả viết về giới mình vừa trào phúng lại vừa trữ tình, giọng thơ mang đậm tính dân gian, ngôn ngữ thơ táo bạo mà tinh tế. HSPB Thơ tác giả chủ yếu là nỗi niềm cảm thông, là sự khẳng định vẻ đẹp nhiều mặt và khát vọng hạnh phúc của người phụ nữ. HSPB Thơ Nôm Đường luật, thât ngôn bát cú. Bố cục 4/4 nửa trên tả thực nỗi thương mình trong cảnh lẽ mọn, nửa dưới là thái độ của nhà thơ và sự thật phũ phàng. II. Nội dung chính 1. Nỗi thương mình trong cảnh cô đơn lẽ mọn. HSPB + “Đêm khuyatrống canh dồn”=> Thời điểm nửa đêm về sáng, tiếng trống thúc gấp gáp mà người phụ nữ vẫn thao thức chờ đợi và không ngủ được > thể hiện sự thảng thốt khắc khoải, càng chờ lại càng vô vọng. + “Trơ cái hồng nhan” diễn tả sự trơ trọi tủi phận, bẽ bàng của người vợ lẽ. Ca dao Tối tối chị giữ lấy chồng Chị cho manh chiếu nằm không nhà ngoài Sáng sáng chị gọi bớ hai Mau mau trở dậy băm bèo thái khoai. Hồ Xuân Hương cũng từng lâm vào cảnh “Chém cha cái kiếp lấy chồng chung” nên bà rất hiểu. ố Người vợ lẽ càng ngóng chờ đợi chồng lại càng thất vọng. Câu thơ thấm đẫm sự buồn tủi phẫn uất. + “Chén rượuchưa tròn” => Nàng muợn rượu để giải sầu, dìm hồn mình trong đáy cốc. Song càng uống càng tỉnh lại càng sầu. “Trăng xế” chỉ tuổi xuân đã đi qua mà hạnh phúc chưa đến “khuyết chưa tròn”. ố Đối diện với không gian rợn ngợp “nước non”, người phụ nữ thấy mình bé nhỏ và nỗi cô đơn, nỗi buồn cứ lớn dần. 2. Thái độ của nhà thơ và sự thật phũ phàng. HSPB + “ Xiên toạc”=> Thái độ bứt phá vùng vẫy của tác giả => sử dụng phép đảo ngữ ố Sự phản kháng mạnh mẽ và thái độ không cam chịu của nữ sĩ. Bà vạch trời, chỉ đất cho thoả nối uất ức tủi hờn. Đó là một tâm trạng bị dồn nén, từ than thở đến tức tối, rồi muốn đập phá, muốn giải phóng mình ra khỏi nỗi cô đơn, thân phận lẽ mọn. HSĐ&TL + “ Ngán nỗi” => sự chán chường, tiếng than + “Xuân đilại lại” mâu thuẫn giữa tuổi trẻ của con người và thời gian tuần hoàn của con người. ố XHPK độc ác nào có để tâm đến thân phận bèo bọt của người phụ nữ. Và quy luạt khắc nghiệt của đời người thật nghiệt ngã “Trâu quá xá, mạ quá thì”, tuổi giá xồng xộc đến mang theo nỗi hận lòng của người phụ nữ. + “Mảnh tình => tí=>con con.” HSĐ&TL Mảnh tình vốn đã ít ỏi, vậy mà còn bị san sẻ. Không chỉ vây, ngay khi nó chỉ còn “tý” mà vẫn phải chia đén khi không thể chia thêm “con con”. ố Lời thơ chất chứa nỗi lòng cùng sự vật vã tủi hờn không thể kể cùng ai. Tác giả đã đồng cảm với hoàn cảnh của người phụ nữ. Trong đầm đìa nuớc mắt vẫn pha một nụ cười giễu cợt, điều đó lại càng chua chát hơn. III. củng cố HSTL&PB + Dựa vào phần ghi nhớ trong SGK Tr 19. + Sử dụng ngôn ngữ thuần việt, giọng điệu ngậm ngùi ai oán. HSTL&PB Tìm đọc tác phẩm khác của tác giả . . Thu điếu tiêu bài học Giúp HS 1. Cảm nhận vẻ đẹp thu đồng bằng bắc bộ, tấm lòng yêu hiên nhiên đât nước. 2. Tâm sự kín đáo của tác giả và nghệ thuật sử dụng tiếng việt tài tình. tiện thực hiện + SGK - SGV + Thiết kế bài học trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Anh chị hãy cho biết diễn biến tâm trạng của CTTT trong bài thơ Tự Tình của HXH ? 2. Giới thiệu bài mới Phương pháp GV Cho HS đọc phần tiểu dẫn trong SGK Tr 21. GVH Anh chị hãy cho biết đôi nét về tiểu sử của Nguyễn Khuyến ? GVH Nguyễn Khuyến sáng tác chủ yếu ở thể loại nào ?nội dung thơ ông nói nên những vấn đề gì ? GVH Anh chị hãy cho biết đề tài, thể loại, bố cục của tác phẩm Thu điếu ? GV Gọi HS đọc bài thơ diễn cảm, chậm dãi. GVH Điểm nhìn của bài thơ được thể hiện như thế nào ? Cảnh thu được miêu tả qua những chi tiết nào ? GVH Anh chị có nhận xét gì về âm thanh trong bài thơ ? Cách xử lí tiếng động của tác giả ? GVH Đằng sau bức tranh là tâm trạng như thế nào của tác giả ? GVH Anh chị hiểu gì về nỗi buồn của tác giả ? GV Cho HS đọc phần ghi nhớ trong SGK Tr 22. GV Lần lượt cho mỗi nhóm trả lời các câu hỏi trong SGK Tr 22. Nội dung cần đạt I. Giới thiệu chung 1, Tác giả * Nguyễn Khuyến 1835 – 1909 hiệu là Quế Sơn, lúc nhỏ tên là Nguyễn Thắng, sinh tại ý Yên, Nam Định. Nhưng tác giả sống chủ yếu ở quê nội Bình Lục – Hà Nam. * Ông xuất thân trong một gia đình nhà nho nghèo. Năm 1864, ông đỗ đầu kì thi Hương, đến năm 1871 ông đỗ đầu cả thi Hội và thi Đình=> Tam nguyên Yên Đổ. Ông chỉ làm quan hơn 10 năm, sau về nhà dạy học và sống thanh bạch tại quê nhà. ố Nguyễn Khuyến là người có tài năng, cốt cách, có tấm lòng yêu nước thương dân. 2, Tác phẩm. * Nguyễn khuyến sáng tác khá nhiều khoảng 800 bài gồm có thơ, văn, câu đối, nhưng chủ yếu là thơ. * Thơ ông thể hiện tình yêu quê hương, yêu nước kín đáo, tình yêu gia đình, bạn bè, đồng thời phản ánh cuộc sống thuần hậu, chất phác, nghèo khổ của nhân dân. * Thu điếu nằm trong chùm ba bài thơ viết về mùa thu của tác giả. + Thu là đề tài quen thuộc của thi ca phương Đông. Đỗ Phủ đời Đường đã có 8 bài viết về đề tài này. Nhưng làm nổi bật cảnh thu ở Việt Nam nói chung, Đồng bằng Bắc bộ nói riêng phải kể đến chùm thơ thu của Nguyễn Khuyến Thu Vịnh; Thu ẩm; Thi Điếu. + Ba bài thơ có thể được viết sau khi tác giả cáo quan về quê ở ẩn và đều theo thể thất ngôn bát cú Đường luật. + Bố cục 6/2 *Giới thiệu câu cá mùa thu và cảnh thu đặc trưng vùng đồng bằng Bắc bộ; * Tâm sự của tác giả. II. nội dung cần đạt 1. Cảnh thu HSPB * Điểm nhìn của bài thơ từ gần đến xa, từ thấp lên cao. Đặc điểm của vùng đồng bằng Bắc bộ là nhiều ao chuôm. Từ điểm nhìn ấy, tác giả thấy + Ao lạnh – nước trong “thành xây khói biếc non” + Sóng biếc gợn nhẹ + Một chiếc lá vàng rụng theo chiều giómàu vàng tốc độ xoay bay + Trời thu cao rộng quang đãng, mây trôi + Ngõ trúc vắng, quanh co. => Nhà thơ rất tinh tế trong quan sát đã phát hiện ra màu sắc của mùa thu ở làng quê. Đó là màu xanh rất đặc trưng xanh ngắt xanh sang, xanh tre, xanh trời. Ngoài ra màu vàng của chiếc lá điểm tô trong không gian xanh đó như một điểm nhấn cho bức tranh thu thêm toàn mĩ. - Âm thanh “hơi gợn tí; khẽ đưa vèo; đớp động” => lối dùng hình ảnh động để tả tĩnh. Sự tĩnh lặng quen thuộc ở nông thôn VN khi mọi người ra đông làm việc. Nhưng cũng để tả thần thái của nhà thơ, ý tưởng của ông. So sánh “Ta dại ta tìm nơi” 2. Tâm trạng của nhà thơ HSPB Câu cá chỉ là cái cớ so sánh với Lã Vọng + Đã từng làm quan nhưng lại không thể “Chí quan trạch dân” nên đành “ Cờ dang dở cuộc không còn nước. Bạc chửa thôi canh đã chạy làng”. + Tác giả đành giữ trọn tiết tháo quay về ở ẩn, bất hợp tác với giặc. Nhưng cũng vì thế mà ôm mối hận “Tài cao, phận thấp”=> bi kịch của người trí thức nho học yêu nước đau đời nhưng” ố Nỗi buồn ấy thật đáng quý bởi Nguyễn Khuyến từng dặn con trong bài Di chúc “ Việc tống táng lăng nhăng qua quýt Cúng cho thầu một ít rượu be Đề vào mấy chữ trong bia Rằng quan nhà Nguyễn đã về từ lâu” III. Củng cố HSPB Theo gợi ý của bài giảng. Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận A. mục tiÊu bài học 1. Hiểu được cách phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận từ đó áp dụng vào bài văn tự luận của mình. B. Phương tiện thực hiện SGK,SGV Thiết kế bài học. C. tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Anh chị hãy cho biết tâm trạng, nỗi buồn của Nguyễn khuyến trong Thu điếu ? 2. Giới thiệu bài mới. Phương pháp Nội dung cần đạt GV Phân nhóm cho HSTL&PB Mỗi nhóm làm một câu hỏi theo SGK Tr 23. GVH Anh chị hãy trả lời theo câu hỏi trong SGK tr 23? GVH Thế nào là lập dàn ý ? Anh chị hãy nêu những yêu cầu trong việc lập dàn ý ? GVH Thế nào là luận điểm ? cách xác định luận điểm giúp người viết thuận lợi như thế nào trong quá trình viết bài ? GVH Thế nào là luận cứ ? Xác định luận cứ cho đề văn 1 trong SGK Tr 23 ? GV Cho HS đọc phần ghi nhớ trong SGK Tr 24. GV Chia nhóm, cho HS phân tích và lập dàn ý cho hai đề văn ở phần luyện tập trong SGK Tr 24 ? I. phân tích đề * Phân tích đề văn là chỉ ra những yêu câù về nội dung, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng của đề. HSĐ&TL HSPB Câu1 đề 1 có định hướng cụ thể, đề 2, 3 là đề mở đòi hỏi người viết phải tự xác định các yêu cầu. HSPB Vấn đề cần nghi luận của mỗi đề là + Việc chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới. + Tâm sự của Hồ Xuân Hương trong bài tự tình. + Vẻ đẹp của bài thơ thu. HSPB Phạm vi bài viết, dẫn chứng + Sử dụng thao tác lập luận, bình luận, giải thích , chứng minh, dùng dẫn chứng thực tế là chủ yếu. + Sử dụng thao tác phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ, dẫn chứng thơ HXH là chủ yếu II. Lập dàn ý HSPB Lập dàn ý là sắp xếp các ý theo trình tự lôgic. Lập dàn ý giúp người viết không bỏ sót những ý quan trọng, đồng thời loại bỏ được những ý không càn thiết. Lập dàn ý tốt có thể víêt dễ dàng hơn, nhanh và hay hơn. HSPB Yêu cầu của việc lập dàn ý là + Huy động vốn hiểu biết về cuộc sống, về văn học để có được những ý cụ thể. + Kết hợp với những thao tác của văn nghị luận để trình bày các ý theo một trật tự logic và thành những luận điểm, luận cứ, luận chứng. 1, Xác lập luận điểm HSPB Luận điểm là ý thể hiện quan điểm, tư tưởng trong bài nghị luận ý cơ bản làm rõ luận đề của tác phẩm. Ví dụ ở đề 1, ta thấy có ba luận điểm + Người việt nam có nhiều điểm mạnh + Người Việt Nam cũng không ít điểm yếu + Cần phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu để chuẩn bị hành trang vào thế kỉ XXI. 2, Xác định luận cứ. HSPB Luận cứ là các lí lẽ những nhận xét đánh giá có cơ sở, đã được thừa nhận mà người viết vận dụng và các dẫn chứng tư liệu trong đời sống thực tế hoặc trong văn học làm cơ sở thuyết minh cho luận điểm. - trong đề 1, luận cứ được xác định như sau + Sử dụng thao tác lập luận bình luận ; giải thích; chứng minh để làm rõ các luận điểm đã nêu trên + Dùng các dẫn chứng trong thực tế XH là chủ yếu. 3, Sắp xếp luận điểm, luận cứ. Bố cục rõ ràng 3 phần, cách lập luận chặt chẽ HSTL&PB Dựa vào SGK Tr 24. IIi, Củng cố 1. Đề 1 SGK Tr 24 a. Phân tích đề Đây là dạng đề định hướng rõ nội dung nghị luận. b. Yêu cầu về nội dung + Bức tranh cụ thể sinh động về cuộc sống xa hoa nhưng thiếu sinh khí của những người trong phủ chúa, tiêu biểu là thế tử Trịnh Cán. + Thái độ phê phán nhẹ nhàng mà thấm thía cũng như dự cảm về sự suy tàn đang tới gần của triều Lê – Trịnh thế kỉ XVIII. c. Yêu cầu về phương pháp Sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ. HSTL&PB Có thể căn cứ vào gợi ý đó để lập dàn ý. 2. Đề 2 SGK Tr 24. HSTL&PB Theo SGV Tr 30. Thao tác lập luận phân tích tiêu bài học Giúp HS 1. Nắm được mục đích yêu cầu của thao tác lập luận phân tích. 2. Biết cách phân tích một vấn đề chính trị, xã hội hoặc văn học. tiện thực hiện + SGK - SGV + Thiết kế bài học trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Anh chị hãy cho biết thế nào là phân tích đề, lập dàn ý, những khái niệm về luận điểm, luận cứ ? 2. Giới thiệu bài mới Phương pháp Nội dung cần đạt GV Xét ví dụ trong SGK Tr 25. Cho các em lần lượt trả lời theo các ý sau + ý cơ bản của đoạn trích ? + Bản chất của SK được phân tích ở khía cạnh nào ? + Yếu tố phân tích và tổng hợp trong đoạn văn được kết hợp như thế nào ? GVH Anh chị hãy cho biết thế nào là lập luận phân tích ? GVH mục đích của thao tác lập luận phân tích ? GV Chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm làm một Ví dụ trong SGK Tr 26. Trả lời theo yêu cầu SGK Tr 27. GVH Anh chị hãy chỉ ra cách phân chia đối tượng trong hai đoạn trích SGK Tr 27, chỉ ra mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp của các đoạn văn đó ? GV Cho HS đọc phần ghi nhớ trong SGK Tr 27. GV Cho HS làm bài 1 phần Luyện tập SGK tr 28 tại lớp. I. Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận phân tích. 1, Thế nào là lập luận phân tích ? HSTL&PB + ý cơ bản Sự vô liêm sỉ, tàn nhẫn , lừa lọc của SK. + tác giả đã phân tích các khía cạnh SK vờ làm nhà nho, hiệp khách; SK vờ yêu để kiếm chác, đánh lừa con gái; SK lừa Kiều, mặc Kiều bị đánh đập còn hắn bỏ trốn; SK còn dẫn mặt mo đến mắng và toan đánh Kiều. + Gồm các đoạn “ Cái trò bịp xong lànổi tiếng bạc tình”; “ Trong các nghềtồi tàn như SK”. ố Lập luận phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố, bộ phận để xem xét rồi khái quát phát hiện bản chất của đối tượng. 2, Mục đích của phân tích + Thấy được bản chất, mối quan hệ, giá trị của đối tượng phân tích. + Nhờ phân tích người ta còn phát hiện ra mâu thuẫn hay đồng nhất của sự việc, sự vật, giữa lời nói và việc làm, giữa hình thức và nội dung, giữa ngoài và trong II. Cách phân tích. 1, Đoạn văn 1 *Tác giả đã phân chia đối tượng thế lực đồng tiền thành từng phần cụ thể; + Tác dụng tốt của đồng tiền + Tác hại của đồng tiền. + Đồng tiền cơ hồ đã trở thành thế lực vạn năng + Tài tình hiếu hạnh như Kiều cũng chỉ là một món hàng + Ngay Kiều nữa, cái việc dại dột => Cách lập luận của Hoài Thanh là phân tích - tổng hợp – phân tích. 2, Đoạn văn 2 * tác giả đã phân tích theo quan hệ ngyên nhân – kết quả. + Bùng nổ dân số nguyên nhân -> ảnh hưởng rất nhiều đến đời sống con người kết quả. + Thiếu lương thực + suy dinh dưỡng, suy thoái giống nòi. + Thiếu việc làm -> thất nghiệp. => Dân số càng gia tăng thì chất lượng cuộc sống càng giảm. III. CủNG Cố – Luyện tập 1, Bài 1 SGK Tr 28. A, Tác giả đã sử dụng quan hệ nội bộ của đôí tượng diễn biến, các cung bậc tâm trạng của Thuý Kiều đau xót quẩn quanh và hoàn toàn bế tắc. B, Quan hệ giữa đối tượng này với các đối tượng khác có liên quan Bài thơ Lời kĩ nữ của Xuân Diệu với bài Tỳ Bà Hành của Bạch Cư Dị.
giáo án tự tình
